Informe de resultados de la segunda jornada de práctica Evidencias que se realizaron en mi segunda jornada de práctica en la escuela secundaria “Belisario Dominguez” en los grupos de segundo “A” y 2”C” se trabajó PDA sobre “Analiza diversos textos literarios de su elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad” "Textos literarios escritos en español traducidos" aplicando aqui el conocimiento del contenido donde los chicos participaron satisfactoriamente, no fue posible tomar variedad de fotografías ya que me encontraba en todo momento con mis grupos para poder lograr que trabajaran en sus actividades, así como también en el control de la disciplina contando también con clases de 50 min. 13 de mayo Grupo “A” Se inició con una presentación para los alumnos para tratar de interactuar con ellos, se les pidió anotarán en su cuaderno el PDA, con el que se estaría trabajando, ese día se realizaron honores a la bandera y no fue posible ver la clase completa.

13 de mayo Grupo “C” Se inicia con la presentación del docente en formación, así como presentando el PDA a sus alumnos, también para iniciar la clase la docente aqu se aplica el conocimiento pedagogico realiza preguntas personal para conocer su estado anímico después se lleva a cabo una actividad introductoria donde los alumnas participan satisfactoriamente leyendo el tema “Los cánones literarios y las preguntas a contestar, la docente proporcionó hojas con el tema para elaborar la actividad y las preguntas los alumnos las contestaron en su cuaderno.

Dia 14 de mayo Grupo “A” El primer día de clases día de inicio con el grupo con una preguntas personales para comenzar a interactuar con el grupo, después la lectura de los “cánones literarios” como actividad de introducción ya que una clase no fue posible iniciar, debido a que se realizaron los honores a la bandera, los alumnos contestaron satisfactoriamente y socializaron las preguntas en el aula satisfactoriamente.

Dia 14 de mayo Grupo “C” El segundo día de clases día de inicio la docente pide a sus alumnos compartir las respuestas del cuestionario elaborado, con la finalidad de comparar sus respuestas, así como hacer un retroalimentación de los cánones literarios, los alumnos elaboraron en su gran mayoría la actividad y la presentaron a la docente.

16 de mayo Grupo 2 “A” Se da inicio a la clase compartiendo el cuestionario de ,los cánones, llevando una participación activa del grupo, después la docente comienza con el tema el orden y la unidad en la literatura donde se le explica a los adolescentes que estos son partes de los estándares que se usan para embellecer una obra literaria así como clasificarla entre los mejores con esta información se les pide a los alumnos elaboraron una tabla reconociendo el orden y la unidad de los personaje, así como también los hechos y acciones en una obra literaria y lugar donde ocurren los hechos pueden basarse en fuentes confiables.aqui aplicando el conocimiento técnologico 16 de mayo Grupo “C” Se comienza a ver el tema del orden y la unidad en la literatura pidiéndole elaboren una tabla en su cuaderno donde especificarán los como seria el orden y la unidad en los siguientes elementos: personajes las características hechos y acciones así como el lugar donde se realiza la obra literaria, los alumnos no se les dificulto trabajar la actividad en el aula pues se guiaron en su libro de lenguajes para poder elaborar su actividad. 17 de mayo Grupo “A” Se inicia la clase con la dinámica los globos explosivos este juego se utilizó para que los alumnos dieran un repaso de la actividad anterior y al finalmente se diera una retroalimentación sobre el orden y la unidad, aqui se aplica el conocimiento pedagógico disciplinar los alumnos elegidos respondieron las preguntas satisfactoriamente, se da la siguiente actividad que habla sobre la variedad en las obras literarias se les pide hacer anotaciones y responder la preguntas dictadas por la docente de tarea se deja elaborar una tabla donde distingan los personajes y sus características así como los hechos y acciones y lugar donde se realiza la obra basándose en su libro de múltiples lenguajes pag, numero 10 Rabadú 17 de mayo Grupo “C” Se inicia compartiendo la información de su tabla donde redactan como el orden y la unidad se dan en los elementos sugeridos en la tabla que se trabajó la clase anterior. Después se desarrolla una dinámica los globos explosivos este juego se utilizó para que los alumnos dieran un repaso de la actividad anterior y al finalmente se diera una retroalimentación sobre el orden y la unidad, los alumnos elegidos respondieron las preguntas satisfactoriamente, se da la siguiente actividad que habla sobre la variedad en las obras literarias se les pide hacer anotaciones y responder la preguntas dictadas por la docente de tarea se deja elaborar una tabla donde distingan los personajes y sus características así como los hechos y acciones y lugar donde se realiza la obra basándose en su libro de múltiples lenguajes pag, numero 10 Rabadú. Evidencias Estas son algunas evidencias de las actividades que se realizaron el las clases impartidas, los alumnos trabajaron en su mayoría satisfactoriamente pero en el caso del segundo “C” sobresalen 2 alumnosqu reusan a trabajar diariamente.

No fue posible poner todo los modelos TPACK debido a que en la jornada no se pudo terminar todas las sesiones, debido a que la docente titular tenia que terminar su proyecto, por lo tanto solo me fue posible dar tres sesiones en una aula y en la otra solo cuatro